多所高校專業(yè)設(shè)置"做減法" 專家:專業(yè)調(diào)整要充分論證

今年藝考校考期間，山師大停招多個爆款專業(yè)的消息引發(fā)了社會熱議。一方面，不少業(yè)界專家為山東師范大學勇于喊停多個爆款專業(yè)點贊，另一方面，也有人對停招專業(yè)遺留問題的處理感到擔憂。事實上，因高校專業(yè)停招引發(fā)熱議，這并非首次。記者了解到，2017年5月，廣東中山大學因18個專業(yè)調(diào)整或暫停招生，一度引發(fā)業(yè)界的廣泛討論。

有專家表示，隨著高校轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段，高校對自身學科建設(shè)及專業(yè)進行調(diào)整實屬必然。不過，學科專業(yè)的調(diào)整需做全面審核評估。

山藝對2019招生專業(yè)進行調(diào)整

對現(xiàn)行專業(yè)進行調(diào)整、停招，山東師范大學在省內(nèi)并非特例。今年藝考期間，記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，山東藝術(shù)學院已經(jīng)對2019年招生專業(yè)進行了調(diào)整。其中，在省內(nèi)停止招生的專業(yè)有:公共事業(yè)管理，音樂學(音樂治療)、作曲與作曲技術(shù)理論(電子音樂作曲與制作)、音樂學(音樂傳播)三個專業(yè)方向;在省外暫停了校考專業(yè)舞蹈學、舞蹈編導(dǎo)。

山東藝術(shù)學院校長王力克在接受記者采訪時表示，做出這樣的決定，是山藝學科建設(shè)和發(fā)展的要求，“有些學科專業(yè)經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)并不成熟，還沒達到教育部和省教育廳的有關(guān)要求，也沒有達到學校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的要求。”他感慨地說，“拍腦袋上的專業(yè)太多了。”

如今，山藝對新上專業(yè)格外慎重。“去年新上的電影學院，新上專業(yè)今年申報。我們用了一年的時間去論證，今年將上報省教育廳。新上專業(yè)不僅要符合學校藝術(shù)發(fā)展的需要，還要符合山東省文化事業(yè)發(fā)展的需要。”

除此之外，山東大學早在2017年9月已經(jīng)對本科專業(yè)進行了調(diào)整，宗教學、廣告學、管理科學、圖書館學、教育學、電子商務(wù)(管理學院)等6專業(yè)已經(jīng)暫停招生。在此后公布的《山東大學世界一流大學建設(shè)方案》中，山大又明確，將實施“學科整合調(diào)整計劃”，整合一批弱勢、老化和碎片化的學科，增設(shè)少量國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需學科，將專業(yè)數(shù)量壓縮到90個左右。而在2017年9月進行專業(yè)調(diào)整前，山東大學本科招生專業(yè)數(shù)量一度達到118個。

外省多地高校專業(yè)撤銷或停招

除省內(nèi)高校外，省外高校在專業(yè)調(diào)整上也早有先例。

2017年5月，中山大學宣布對包括社會學、財政學等18個專業(yè)進行調(diào)整或暫停招生。校方解釋稱，此舉是為解決本科專業(yè)數(shù)量和結(jié)構(gòu)存在的問題，深化本科教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。被暫停專業(yè)今后結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃，需要的可以重新恢復(fù)。

中山大學教務(wù)部表示，在2016年專業(yè)評估開始之前，學校已經(jīng)充分認識到目前的本科專業(yè)數(shù)量和結(jié)構(gòu)存在一定問題。之前由于擴招、地方需求等原因，中山大學本科專業(yè)在數(shù)量上與國內(nèi)第一方陣高校相比偏多，在結(jié)構(gòu)上也存在部分專業(yè)的招生規(guī)模同社會需求不相適應(yīng)、部分專業(yè)間培養(yǎng)方案在課程設(shè)置上區(qū)分度不高、專業(yè)特色不鮮明等問題。

此前，中山大學校長羅俊表示專業(yè)需要大幅縮減，相近專業(yè)一定要整合。他說，很多學院的專業(yè)“因教授而設(shè)”;有的專業(yè)設(shè)置缺乏學科的支撐，“因人而設(shè)”;部分專業(yè)培養(yǎng)方向設(shè)置過細，與本科教育實施通識教育、大類培養(yǎng)的理念存在差距。

統(tǒng)計顯示，近兩年內(nèi)，已經(jīng)有多個省份對高校專業(yè)“動刀”。2017年12月29日，山西省教育廳透露，山西省將對各高校專業(yè)動一次“大手術(shù)”，力爭到“十三五”末，全省高?，F(xiàn)有本科專業(yè)數(shù)量削減15%到20%，總數(shù)削減200個以上。2018年江西省已有28所高校主動砍掉200多個專業(yè)點。

專家:專業(yè)調(diào)整要充分論證

記者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，高校調(diào)整或暫停專業(yè)的原因很多，除了因為社會發(fā)展變化導(dǎo)致的專業(yè)正常“代謝”、內(nèi)涵式發(fā)展，或創(chuàng)建“雙一流”大學的需要外，招生困難、就業(yè)前景較差、和其他專業(yè)定位重合等等是主因。

現(xiàn)狀決定了大學的專業(yè)調(diào)整在所難免，但教育專家提醒，高校專業(yè)的調(diào)整或退出應(yīng)有章可循，應(yīng)有一個充分論證、科學決策的過程，讓專業(yè)“體面”退出。

二十一世紀高等教育研究院副院長熊丙奇在接受記者采訪時也表示，高校的專業(yè)調(diào)整是一種教育事務(wù)和學術(shù)事務(wù)，“一所大學的哪些專業(yè)可以撤停，必須由學校根據(jù)他自身的辦學定位、辦學條件，以及在現(xiàn)實中辦專業(yè)的具體情況來共同決定。同時必須有一個科學民主的決策程序，保證學校專業(yè)的調(diào)整經(jīng)過充分的論證，符合學校提高質(zhì)量、辦出特色的目的。”

熊丙奇說，高校辦學以往主要是為了擴大規(guī)模，因此，不斷增設(shè)專業(yè)，但增設(shè)的專業(yè)是否符合學校的辦學定位，能否辦出特色，論證并不充分，很多專業(yè)只是滿足了學生報考、獲得學歷的需要。在高等教育進入質(zhì)量發(fā)展階段之后，就需要凝練辦學特色，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。“我們在撤掉這些專業(yè)的時候，其實也要避免同樣的問題，就是必須有一個科學民主的決策程序，必須發(fā)揮教授委員會、學術(shù)委員會的作用，進行科學論證，保證學校專業(yè)的調(diào)整經(jīng)過充分的論證，符合學校提高質(zhì)量、辦出特色的方向。”

熊丙奇還提到，高校在調(diào)整專業(yè)的同時，還必須要考慮到老師的利益和學生的利益。“因為學生原來在這個專業(yè)讀書，現(xiàn)在這個專業(yè)沒有了，可能也會影響到他未來的長遠發(fā)展。還有這個專業(yè)撤掉之后，這些老師到那哪兒去，這也是必須要考慮的問題。”

齊魯晚報·齊魯壹點記者徐玉芹

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