優(yōu)路教育：選育“雙師型”講師 助推職業(yè)教育長遠發(fā)展

此前，有關部門發(fā)布的《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》中指出，要支持高水平大學與高等職業(yè)院校、企業(yè)聯合開展職業(yè)教育教師一體化培養(yǎng)培訓，優(yōu)化實施職業(yè)院校教師素質提高計劃。同時，近些年出臺的新時代職業(yè)教育教師隊伍建設改革實施方案，制定了職業(yè)教育“雙師型”教師認定標準。

既會教學，又懂實踐的教師，已經成為當前職業(yè)教育領域的師資選拔標準。

職業(yè)教育“雙師型”教師既要具備相應的理論教學和實踐教學能力，又要具有企業(yè)相關工作經歷，或積極深入企業(yè)和生產服務一線進行過崗位實踐，能夠及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學。

優(yōu)路教育作為在職業(yè)教育領域深耕的培訓機構，深知高素質教師隊伍對于發(fā)展職教行業(yè)的重要性，因此始終將講師的選拔和培育放在首位。優(yōu)路教育陳老師曾提到：對于講師的選拔，優(yōu)路教育始終堅守原則，其中包括具備豐富的授課經驗、持有相關證書以及相關行業(yè)的工作經驗等。

以優(yōu)路教育醫(yī)衛(wèi)康養(yǎng)項目的姚老師為例，她出身于社會工作專業(yè)，同時擁有中級社會工作師、家庭教育指導師、國家三級心理咨詢師等。姚老師在入職優(yōu)路教育前，曾有城市社會工作從業(yè)經驗。在從業(yè)期間，她經歷了從一線社工到項目主任，再到督導助理的職位變化，先后負責全流程管理，有著豐富的實務經驗。此外，智能制造項目的晁老師曾從事自動化工作，經歷了自動化行業(yè)的發(fā)展歷程。消防項目的鄭老師在此前所從事的消防車生產制造工作的過程中，同樣積累了豐富的實戰(zhàn)經驗。

優(yōu)路教育除了關注講師自身此前的實踐經驗外，同樣注重其教學能力的提升：通過標準化的教學講義，確保每位講師都能夠快速準確地掌握教學內容；定期邀請行業(yè)老師進行難點培訓和技能培訓，不斷提升講師的授課能力和研發(fā)水平；開展講師教學競賽活動，以賽促教，激發(fā)講師授課活力與能力；提供答疑平臺，使講師能夠及時解決學員在學習過程中遇到的問題，同時也為講師彼此的互相學習和交流提供了便利。

關于教學心得，除了優(yōu)路教育為講師所提供的資源優(yōu)勢外，講師自身也會根據實際情況，不斷追求提升與進步。消防項目千老師針對授課過程中遇到的不同學員，會進行差異化教學。千老師提到，“以目前我所教授的一級消防工程師和消防設施操作員來說，雖然同屬于消防行業(yè)，但是二者的受眾群體和受教育程度完全不同，同樣的知識點，在一消當中需要細致剖析，講來源、講規(guī)范，而在消操當中更多的是講應用、講操作，并且授課方式和方法也需要更加簡單直白接地氣?！?/p>

職業(yè)教育的長遠發(fā)展亟需更多“雙師型”教師，這一培養(yǎng)工作需久久為功。優(yōu)路教育正以嚴格的準入原則選拔符合實踐要求的講師，同時在講師職業(yè)生涯中多舉措提升其教學能力與素養(yǎng)，不斷向“雙師型”教師團隊培養(yǎng)靠近。

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