家校“作業(yè)矛盾”何解？山東擬規(guī)定教師對書面作業(yè)全批全改

還記得沸沸揚揚的“退出家長群”新聞嗎?這幾年來，“批改作業(yè)”已成為越來越多家長的痛。為了給家長減負，多地陸續(xù)出臺規(guī)定，明確要求教師親自批改作業(yè)。但在教師尚需“減負”的情況下，教師全批全改家庭作業(yè)可行嗎?在孩子的學習中，家校之間各自應如何定位角色?

“這難道不是老師的義務?”

山東擬規(guī)定教師對書面作業(yè)全批全改

“我是一名學生家長，孩子的各種作業(yè)都要家長批改和簽字，家長改作業(yè)比孩子寫作業(yè)還要累。”近年來，類似的家長聲音往往能引起不少家長的共鳴。

近日，山東省教育廳起草了《山東省普通中小學規(guī)范辦學十五條規(guī)定》，面向社會公眾征集意見，其中提出，教師對書面作業(yè)全批全改，不給家長布置作業(yè)或要求家長評改作業(yè)。

消息一出，網(wǎng)友討論熱烈。家長立刻表示支持：“給家長減負，很有必要!”

“我小時候上學，老師既是老師又是農(nóng)民，都能批改，現(xiàn)在全職當老師為什么就不行呢?”

“家長的知識都有限，如何給孩子正確批改作業(yè)?”

早在2019年6月，中共中央國務院發(fā)布《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，要求杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。

從各地來看，對于批改學生作業(yè)這件事，在山東擬出新規(guī)之前，多地已經(jīng)出手“叫停”要求家長批改學生作業(yè)。

“不得以學生自評或互評的方式代替教師批改書面家庭作業(yè)。嚴禁強制家長批改作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤。”今年1月1日，河南開封市教育體育局發(fā)布的《關于進一步規(guī)范中小學家庭作業(yè)的通知》中這樣要求。

取消職務晉級、評先評優(yōu)!

不按時親自批改作業(yè)的教師將問責

“杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)，教育部的態(tài)度是一貫的、堅決的。”在去年12月10日的教育部新聞發(fā)布會上，教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示，教育部將加強日常監(jiān)管，對違反有關規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴處一起。

觀察來看，針對要求家長完成或批改作業(yè)，包括遼寧、河南、浙江等多地都對違規(guī)教師甚至學校規(guī)定了問責措施。

去年11月，河南焦作發(fā)布通知，要求將作業(yè)管理納入學校績效考核，學校要制定相關管理制度。對于不按時親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務晉級、評先評優(yōu)資格。

去年12月，浙江省教育廳發(fā)布《杭州市教育局關于加強中小學(幼兒園)師德師風負面清單與信用管理機制建設的通知》，通知明確，教師不按教學計劃、教學規(guī)范進行備課、上課、批改作業(yè)，敷衍教學，違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，讓家長代為評改作業(yè)等，這些都被列為“教育教學失職”行為。

另外，在一些地區(qū)，對于違反作業(yè)管理規(guī)定的，不僅教師本人要受處罰，涉及的校長、學校也會受到影響。

比如，遼寧省教育廳發(fā)布的《義務教育階段學生作業(yè)管理“十要求”規(guī)定》要求，對于不按時親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務晉級、評先評優(yōu)資格，學校校長取消評先評優(yōu)資格。

安徽合肥發(fā)布的《關于公布合肥市中小學辦學行為“十不得”的通知》明確將“不得要求學生家長批改作業(yè)”列入，通知明確的處罰措施包括：負有責任的教師、班主任等要取消2年內評優(yōu)、晉升資格等，對涉及的校長、分管校領導進行約談、誡勉談話、通報批評等，學校也會被取消2年內評優(yōu)資格等。

家長、老師如何定位各自角色?

專家：育人成才，家長和老師應合力

值得注意的是，對于杜絕要求家長批改作業(yè)，評論區(qū)中教師們的聲音也不能忽視：“一線老師太難了!能保證老師的8小時睡眠嗎?”

“又要成績好，又要作業(yè)少，作業(yè)全批全改，老師用不用備課了?用不用休息了?”

還有老師提出了建議：

“現(xiàn)狀：一個老師帶四個班，每個班學生60個左右，老師批作業(yè)真的很費勁。有些很小的作業(yè)，其實可以讓家長幫著提前檢查一下，不然老師真的批不過來。”

“批改作業(yè)可以，但是同時我建議一下教師手寫教案，開會縮短，減少非教學安排……”

從網(wǎng)友評論可以看出，一些瑣碎的行政工作令老師們身心俱疲，讓教師回到本職工作，不止是家長們的呼聲，也是老師們的期盼。

2019年12月，中辦國辦印發(fā)《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，就曾提出要為中小學教師減負，要求清理精簡現(xiàn)有督查檢查評比考核事項、堅決杜絕強制攤派無關事務、規(guī)范精簡相關報表填寫工作等。

此后多地對教師減負提出要求。例如，遼寧提出，要切實減輕教師負擔，嚴格控制各類社會事務“進校園”。不得安排教師到與教育教學無關場所開展專項工作，不得要求教師重復填報同類表格數(shù)據(jù)等，保障教師批改作業(yè)時間。

在教師尚需減負的背景下，要求教師對家庭作業(yè)全批全改，是否可行?在孩子的作業(yè)問題上，家校各自的責任定位是什么?

“批改作業(yè)是老師的本職，這是毋庸置疑的，不給家長布置作業(yè)肯定是對的。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，教師批閱作業(yè)還涉及到教師的工作量與教育的效果，僅用行政部門的一紙文件，用“一刀切”的辦法規(guī)定，解決不了作業(yè)矛盾。

儲朝暉說，在育人成才上，家長和老師的期望是一致的，要考慮如何批閱作業(yè)才能讓學生更好地學到東西，而非必須對每一篇作業(yè)、每一道題都要批閱。

“不給家長布置作業(yè)，并不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了。”俞偉躍此前也強調，家長也要在家里引導培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人合力。(彭寧鈴)

關鍵詞： 山東 教師 書面作業(yè)