人民日?qǐng)?bào)：兒童文藝，莫讓"低幼"成"低級(jí)"

原標(biāo)題：兒童文藝：莫讓“低幼”成“低級(jí)”(藝海觀(guān)瀾)

藝術(shù)粗鄙，只靠噱頭吸引兒童看熱鬧，把“低幼”理解成“低級(jí)”，是某些兒童文藝作品的致命傷

一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)0—14歲群體達(dá)2.3億人，市場(chǎng)消費(fèi)規(guī)模已達(dá)4.5萬(wàn)億人民幣并仍在高速增長(zhǎng)。除去生活用品等物質(zhì)消費(fèi)外，兒童文化消費(fèi)也越來(lái)越熱。蛋糕變大促使兒童文化消費(fèi)市場(chǎng)產(chǎn)生更為細(xì)致的垂直劃分。其中，由于幼兒需要大人陪同而形成的“一帶二”“小手牽大手”模式受到商家追捧，市場(chǎng)上針對(duì)低幼消費(fèi)者的文化產(chǎn)品不計(jì)其數(shù)。

不過(guò)，生活中這樣的情形時(shí)常發(fā)生：當(dāng)你走進(jìn)影院、劇院中，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子看得熱鬧，大人卻在一旁索然無(wú)味地刷手機(jī)甚至酣睡。確實(shí)，一些兒童文藝作品敘事結(jié)構(gòu)失衡、人物扁平蒼白、故事缺乏新意，只能靠掐著嗓子的奶音和不斷出現(xiàn)的噱頭吸引兒童，“粗制濫造”“庸俗”“小兒科”成為低幼的標(biāo)簽，低幼著實(shí)變成了低級(jí)。比如兒童劇中經(jīng)常出現(xiàn)的大頭娃娃人偶劇。演員們戴著巨大頭套，穿著厚重卡通造型服裝進(jìn)行演出，角色看上去都很喜人。但演員基本上不可能有細(xì)膩動(dòng)作，只能以蹦蹦跳跳為主;不露臉因此也看不到生動(dòng)表情和精湛表演。這其中部分所謂“兒童劇”，談不上藝術(shù)感染力，不過(guò)是鬧鬧罷了。在封閉空間里通過(guò)表演帶來(lái)情感沖擊，讓小小心靈有所觸動(dòng)，本是帶孩子進(jìn)劇場(chǎng)的主要訴求，如果只是為熱鬧，還不如去游樂(lè)場(chǎng)來(lái)得更直接。

有人會(huì)說(shuō)：孩子那么小，哪里懂得藝術(shù)審美，看得高興就好。其實(shí)，他們大大低估了兒童的鑒賞能力。有教育學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓兒童在沒(méi)有任何背景介紹的情況下“盲聽(tīng)”《二泉映月》，教育學(xué)家發(fā)現(xiàn)，兒童雖然不擅長(zhǎng)進(jìn)行抽象語(yǔ)言表達(dá)，卻能通過(guò)想象具體情節(jié)和場(chǎng)景將體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，其描述與藝術(shù)家創(chuàng)作表現(xiàn)意圖驚人一致。“美感者，合美麗與尊嚴(yán)而言之，介乎現(xiàn)象世界與實(shí)體世界之間，而為津梁”。優(yōu)質(zhì)文藝作品不僅能讓孩子體悟到自然之美、藝術(shù)之美、情感之美，更教會(huì)兒童熱愛(ài)生活。美在兒童心里埋下一顆種子，潛滋暗長(zhǎng)，讓人受益一生。反之，粗糙和劣質(zhì)的兒童文藝作品極有可能對(duì)孩子的審美造成長(zhǎng)久的負(fù)面影響。

如何讓“低幼”不再“低級(jí)”?風(fēng)靡全球的動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》頗有啟示意義。這部動(dòng)畫(huà)主要針對(duì)5歲以下學(xué)齡前兒童，這個(gè)年齡段在心理學(xué)上被稱(chēng)為“前運(yùn)算期”，處于這一時(shí)期的孩子注意力集中時(shí)間非常短暫，加之缺乏連續(xù)記憶能力和邏輯能力，導(dǎo)致他們不會(huì)對(duì)事物做理性的分析與思考?！缎∝i佩奇》每集只有5分鐘，一個(gè)小小的故事講述完畢，場(chǎng)景就開(kāi)始轉(zhuǎn)換。從畫(huà)面上看，動(dòng)畫(huà)構(gòu)圖采用簡(jiǎn)潔的單線(xiàn)條設(shè)計(jì)，所有人物、植物、建筑、自然風(fēng)光也都用標(biāo)志性的幾何形狀來(lái)表現(xiàn)，比如小豬造型僅突出拱起的嘴巴，鸚鵡波利是一只長(zhǎng)著三根彩色羽毛的小鳥(niǎo)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)就是一個(gè)畫(huà)著橢圓形跑道的地方，非常有辨識(shí)度。最有趣的是其中的故事設(shè)計(jì)。它展現(xiàn)了5歲以下年齡段兒童的日常生活場(chǎng)景。比如，其中一集，弟弟喬治因?yàn)槟挲g小，不懂得捉迷藏的確切含義。這時(shí)爸爸會(huì)暗暗幫助弟弟，不僅增強(qiáng)弟弟自信，也讓姐姐在陪伴弟弟的時(shí)候覺(jué)得更有意思。簡(jiǎn)潔溫暖的小型社會(huì)形態(tài)里，兒童學(xué)會(huì)如何與人相處、用愛(ài)去對(duì)待一切。許多家長(zhǎng)在陪伴孩子觀(guān)看中，也學(xué)到了夫妻、親子相處之道。如果總結(jié)《小豬佩奇》的啟示，那就是：兒童文化產(chǎn)品細(xì)分要基于受眾智力發(fā)育、心理特征與認(rèn)知能力，只有做到科學(xué)、精心，才能更精準(zhǔn)地滿(mǎn)足兒童需要，實(shí)現(xiàn)更突出的藝術(shù)和教育效果。

兒童是民族的未來(lái)，需要最優(yōu)秀人才、最優(yōu)秀作品參與到兒童啟蒙教育事業(yè)中來(lái)。曾經(jīng)我們也不乏以低幼為主要受眾的高水準(zhǔn)作品，《猴子撈月亮》《小蝌蚪找媽媽》《雪孩子》等動(dòng)畫(huà)片牢牢抓住兒童生理和心理特點(diǎn)，把自然常識(shí)講述成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、溫馨的小故事，并通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)手法諸如水墨、剪紙等加以呈現(xiàn)，具有中國(guó)審美趣味，至今歲月久遠(yuǎn)，依然顯示出經(jīng)典的力量。

期待隨著兒童文化市場(chǎng)不斷成熟，激發(fā)創(chuàng)作出更多兒童文藝精品。