每日訊息!“刃”字書(shū)寫(xiě)，這一點(diǎn)該不該點(diǎn)在撇上？陜西《書(shū)法》教材楷體標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)爭(zhēng)議

頂端新聞?dòng)浾?謝勇強(qiáng)

近日，西安未央?yún)^(qū)教育局基教科與未央?yún)^(qū)新華書(shū)店向西北大學(xué)出版社發(fā)出“關(guān)于未央?yún)^(qū)中小學(xué)校發(fā)行《書(shū)法》教材內(nèi)選用字體情況的函”。

(資料圖片)

文內(nèi)指出“未央?yún)^(qū)中小學(xué)校2023 春季選用使用貴社出版、由陜西省《書(shū)法》教材編寫(xiě)委員會(huì)所編寫(xiě)的書(shū)法教材，實(shí)際下發(fā)使用后，經(jīng)家長(zhǎng)教師反映，認(rèn)為其一、二年級(jí)描寫(xiě)使用的字體非低幼段小學(xué)生所適用的標(biāo)準(zhǔn)楷體，區(qū)教育局接到問(wèn)題反映后即與區(qū)新華書(shū)店會(huì)商審讀，鑒于該教材為省廳目錄內(nèi)低幼段 (一、二年級(jí)) 唯一書(shū)法推薦用書(shū)，以及書(shū)法作為藝術(shù)類審讀把握原因，故望貴社就我們接到群眾家長(zhǎng)反映的具體問(wèn)題，就該書(shū)選題編輯選用字體及是否適用低幼段學(xué)生做出闡述說(shuō)明，以利我們下步工作。”

《書(shū)法》教材由陜西省《書(shū)法》教材編寫(xiě)委員會(huì)編寫(xiě)，編委會(huì)的主編為陜西著名書(shū)法家鐘明善。

教材編寫(xiě)成員張輝對(duì)此事進(jìn)行了回復(fù)。張輝說(shuō)：“我個(gè)人認(rèn)為這本書(shū)還是非常適合一二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)使用的。這本書(shū)上面的例字，都是書(shū)法家用鉛筆書(shū)寫(xiě)的，是一個(gè)真正的手寫(xiě)字帖?！?/p>

張輝的理由是，首先手寫(xiě)字體不等于印刷體打印體，“它在形態(tài)上，包括生成的過(guò)程上都有很大的不同。有不同的時(shí)候，我們要考慮它的來(lái)源，考慮這個(gè)字的源流，看古代書(shū)法家的經(jīng)典書(shū)寫(xiě)是怎么樣的?而不是僅對(duì)現(xiàn)行的造型加以批評(píng)。中國(guó)書(shū)法講究承傳，我們的字形是以歷代優(yōu)秀書(shū)家的經(jīng)典楷書(shū)為源，將大書(shū)家們的共識(shí)留存下來(lái)加以推廣的。因?yàn)榻裉炱占昂?jiǎn)化字，而古代書(shū)法作品當(dāng)中的大多使用繁體字來(lái)書(shū)寫(xiě)，所以我們要進(jìn)行變化和創(chuàng)造。希望盡可能多地保留一些書(shū)法的特質(zhì)，又不悖于今日簡(jiǎn)化字的規(guī)范性，我們想找到一條折中的道路?！?/p>

張輝寫(xiě)道：“家長(zhǎng)糾結(jié)的東西無(wú)非就是出頭不出頭，帶鉤不帶鉤，這個(gè)點(diǎn)是在線上還是在線外，這一類問(wèn)題。我舉幾個(gè)例子，比如說(shuō)刀刃的刃，今天的印刷體簡(jiǎn)化字，強(qiáng)調(diào)這個(gè)點(diǎn)要在你個(gè)撇的外部，實(shí)際上我們手寫(xiě)，點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)在撇上才對(duì)。這是一個(gè)典型指事字，指事字就是先畫(huà)一個(gè)刀，把這個(gè)點(diǎn)加到他的撇上，告訴你這個(gè)位置就是所謂的‘刃’。但這個(gè)字到宋以后，由于印刷體做字模，交連部分雕刻困難，把點(diǎn)和撇給分離了。我們今天的一些美術(shù)字、印刷體的字，仍延續(xù)了這個(gè)做法，但我們手寫(xiě)其實(shí)騎到上面才是對(duì)的，也是對(duì)指事字傳統(tǒng)的一個(gè)承傳?！?/p>

“書(shū)法是要在字形當(dāng)中反映到他書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也就是我們說(shuō)的行進(jìn)的筆路。所以寫(xiě)出來(lái)呢，橫豎畫(huà)都是一筆壓著一筆寫(xiě)，然后稍微出點(diǎn)頭，這樣的寫(xiě)法不但是正確的，而且是應(yīng)該被鼓勵(lì)的，古代書(shū)家楷書(shū)的經(jīng)典書(shū)寫(xiě)，莫不如此。我們寫(xiě)一個(gè)字內(nèi)的‘扁口’，和這個(gè)‘國(guó)字框’這種外框型的口，他在形態(tài)上，天然就是不同的。你比如國(guó)字框的右豎可以寫(xiě)得稍長(zhǎng)，而且?guī)c(diǎn)鉤。它是要銜接這個(gè)框內(nèi)的‘玉’字，形成一個(gè)自然的連續(xù)。寫(xiě)得好的孩子會(huì)在最后那一橫封口的時(shí)候，把那個(gè)鉤，稍微壓住一點(diǎn)，形成一個(gè)咬合的結(jié)構(gòu)，這樣寫(xiě)既自然又漂亮。這樣寫(xiě)字，才是書(shū)法。而不是按一個(gè)機(jī)械的教條來(lái)教孩子。”

張輝一直從事書(shū)法教育，并在電視臺(tái)主持書(shū)法節(jié)目，在接受頂端新聞?dòng)浾卟稍L時(shí)，他說(shuō)：“這個(gè)教材是2019年時(shí)，出版社找到我，按照新編的部編教材配的課后一類生字，由我來(lái)寫(xiě)的，已經(jīng)用了四年，整體反應(yīng)良好。不知今年為何未央?yún)^(qū)不停投訴，說(shuō)有問(wèn)題，出版社讓他們指出具體問(wèn)題，我對(duì)此作出了解釋。”

張輝說(shuō)，出版社也說(shuō)可以再改一版，不過(guò)我覺(jué)得主要是觀念上的差異?！皩?xiě)字如果變成只看模樣，不了解源流，是有問(wèn)題的。中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)中有關(guān)于訓(xùn)詁的內(nèi)容，讓學(xué)生了解字形和來(lái)源，現(xiàn)在這一領(lǐng)域的缺失也容易讓傳統(tǒng)被切斷?！彼锌骸艾F(xiàn)在常識(shí)成了要爭(zhēng)辯的學(xué)術(shù)問(wèn)題了?！?/p>

3月15日，張輝向頂端新聞?dòng)浾弑硎?，他詳?xì)解讀了被家長(zhǎng)質(zhì)疑的幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，一個(gè)是“為”字："為字第一點(diǎn)，為什么是一個(gè)挑點(diǎn)呢，這個(gè)是由他的筆順來(lái)決定的。為字本質(zhì)上是一個(gè)由草書(shū)楷化過(guò)來(lái)創(chuàng)造的簡(jiǎn)體字。正確書(shū)寫(xiě)的筆順是挑點(diǎn)/撇/橫折勾/點(diǎn)，4筆。為了反映正確的筆順，我們有意把第一點(diǎn)寫(xiě)成向上的一個(gè)挑點(diǎn)，這樣既美觀，富于變化，又對(duì)書(shū)寫(xiě)正確筆順有一個(gè)提示作用?！?/p>

張輝又解釋"牙"字，“為什么那個(gè)撇并不在橫豎交聯(lián)的那個(gè)頂點(diǎn)上?古人書(shū)寫(xiě)大部分使用毛筆，如果一個(gè)位置筆畫(huà)交連太多，這個(gè)墨很容易滲開(kāi)，導(dǎo)致那個(gè)地方了變成含糊不清的一個(gè)疙瘩。所以大多數(shù)書(shū)法家都會(huì)在那個(gè)頂點(diǎn)的位置向下移一點(diǎn)，形成一個(gè)錯(cuò)落的形態(tài)?！?/p>

對(duì)于"可"字的留白，也引發(fā)了家長(zhǎng)的質(zhì)疑，張輝說(shuō)：“咱們這個(gè)印刷的黑體字，當(dāng)然是放在正中了。但是書(shū)法寫(xiě)字，是講究收放和留白的。所以在這個(gè)口的放置中，把它向上集中，使得下邊的這個(gè)豎鉤，能夠更舒展，有一個(gè)漂亮的留白?！?/p>

張輝表示，出版社已經(jīng)已他的答復(fù)為基礎(chǔ)，回函給了未央?yún)^(qū)的教育局，他也希望通過(guò)細(xì)致講解書(shū)法的流變，讓更多孩子了解書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展歷史。

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