讓孩子玩，否則30年后沒工作？教育和游戲究竟是什么關(guān)系？

小編記得，馬云在一次演講中，呼吁大家要讓孩子學(xué)會“玩”，學(xué)會體驗(yàn)，否則30年后孩子會找不到工作。他認(rèn)為，過去的200年是知識、科技的時(shí)代，但是未來的100年卻是智慧、體驗(yàn)的時(shí)代。未來，機(jī)器將會取代人類做很多很多工作，到那時(shí)，人類和機(jī)器的競爭將主要在于智慧和體驗(yàn)上的競爭。所以，在眼下的教育中就要有意識地去避免死記硬背，讓孩子充分地接觸、體驗(yàn)和玩。

現(xiàn)在很多年輕父母成長的時(shí)代，所謂的“玩”，在游樂場、電影院、游戲廳以外，已經(jīng)包括了網(wǎng)絡(luò)游戲。而現(xiàn)在的中小學(xué)生都是00后、10后，稱得上是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”。“玩”的概念自然在變化，對他們來說，“玩”更加自然地包含了網(wǎng)絡(luò)游戲。

作為老師、家長，您可能跟孩子抗?fàn)庍^、討價(jià)還價(jià)過，但是無論怎樣，有一點(diǎn)其實(shí)大家心知肚明——要把孩子完全與網(wǎng)絡(luò)、與游戲隔絕，太難了。

網(wǎng)絡(luò)游戲福兮禍兮？家長要把握這三點(diǎn)！

在嚴(yán)禁孩子玩網(wǎng)游這件事上，我們都很容易成為力不從心的父母。我們聽過一些成績不錯(cuò)的孩子考上大學(xué)之后，報(bào)復(fù)式地瘋狂玩游戲的新聞。我們擔(dān)心，當(dāng)下的強(qiáng)力禁止是否有效?又擔(dān)心孩子一旦離開我們以后，這種控制又能生效多久?

但是，避免游戲?qū)⒆拥牟涣加绊?，是否只?ldquo;禁止”一條路可走?

小編讀過一本孩子進(jìn)入美國常青藤大學(xué)的媽媽們所寫的教育手記。其中，有一位媽媽叫做“石衛(wèi)”，兒子在國內(nèi)接受基礎(chǔ)教育，后來被美國哥倫比亞大學(xué)錄取。

很多家長都堅(jiān)決反對孩子玩游戲，而石媽媽卻一直是兒子玩游戲支持者。除了因?yàn)橥嬗螒蛟斐勺鳂I(yè)寫得太晚或者耽誤睡覺的情況外，她從來沒有禁止過兒子玩電腦游戲。

孩子還在讀小學(xué)時(shí)，有一次別人送來一款叫《文明》的游戲，是關(guān)于歐洲各國戰(zhàn)爭的，兒子玩起來愛不釋手。過了不久，石媽媽就發(fā)現(xiàn)，廣播中提到的國家，孩子竟然能夠說出大致位置和周邊國家情況，這對于一個(gè)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)知識范疇來看，著實(shí)不可思議。

一番交流，石媽媽才發(fā)現(xiàn)，原來這竟是游戲的作用!于是，她趁著兒子對歐洲歷史的好奇和興趣，趕緊買了很多這方面的歷史故事書給他，孩子讀書的興趣就此點(diǎn)燃了。不但讀媽媽買的書，還會自己跑去書店找書看。

可是這么一來，外公外婆不干了。兩位老人家都是大學(xué)教授，他們覺得，作為中國孩子，怎么能只對外國歷史如數(shù)家珍，對本國歷史一知半解呢?

于是，有一天，外公竟然也主動送給孩子一部新游戲《三國》。這游戲可以說是中國版的《文明》，所以孩子玩起來駕輕就熟。而且也正如老人家所期盼的，孩子又開始對三國歷史感興趣，四五年級就把有關(guān)“三國”的連環(huán)畫、小學(xué)生讀本、《三國演義》等等讀物看了個(gè)遍。順帶著連三國前后的歷史，也弄了個(gè)明白。

石媽媽回憶，在那個(gè)階段，兒子的閱讀習(xí)慣和讀書速度都有了很大的提高。

石媽媽是高學(xué)歷媽媽，外公外婆又是大學(xué)教授，對孩子的家庭教育不可謂不上心。那么，他們?yōu)槭裁捶堑唤惯€是小學(xué)生的孩子玩游戲，還能看準(zhǔn)機(jī)會實(shí)施引導(dǎo)?

其實(shí)，家長這樣的做法，對于身為網(wǎng)絡(luò)原住民的孩子們而言，或許是更適合、更能避免沖突、獲得雙贏的態(tài)度與策略。因?yàn)?，有時(shí)候禁止可能更多地反映出一種對新趨勢的恐慌和判別能力上的不足。人天性愛玩，孩子更是如此。說到底，游戲?qū)⒆訉W(xué)習(xí)、成長的影響趨于正面還是負(fù)面，家長至少應(yīng)該從一下三方面因此來考量判斷——

一是孩子的自控力;

二是家長對孩子所玩游戲的甄別篩選，以及觀察、引導(dǎo);

三是游戲本身的立意與格調(diào)。

“鑒別游戲”是年輕爸媽該掌握的育兒技能

天性愛玩的孩子，自控力水平其實(shí)大同小異，都需要爸媽從小加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

最好的家庭教育都是家長跟孩子一起成長的。時(shí)代讓孩子有了新的特性，家長也就需要相應(yīng)地成長?；蛟S，“鑒別游戲”就如同幫孩子選閱讀書目、挑興趣班一樣，也將慢慢成為爸媽應(yīng)該掌握的一項(xiàng)育兒技能。

家長會辨別，孩子才不跑偏

其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)團(tuán)隊(duì)水平也存在高與低，游戲質(zhì)量也是如此。很多爸媽慣常認(rèn)知中暴力殺戮、著裝不得體、語言粗俗、甚至歷史常識混淆錯(cuò)誤的游戲，并不是網(wǎng)絡(luò)游戲的全部。也有一些游戲，在讓孩子放松精神、愉悅身心之余，也有寓教于樂的作用。

其中有一類游戲是“功能游戲”，也是游戲這個(gè)龐大領(lǐng)域內(nèi)很重要的一類。就是要通過游戲來達(dá)成學(xué)習(xí)知識、激發(fā)創(chuàng)意、拓展教學(xué)、模擬管理、訓(xùn)練技能、調(diào)整行為、養(yǎng)成良好品質(zhì)等正面價(jià)值。

怎么辨別“在玩中學(xué)”的功能游戲？

有年輕爸媽問了，既然游戲沒法徹底禁止，讓孩子想辦法“在玩中學(xué)”也是好的。但是怎么辨別什么是適合孩子玩的功能游戲呢?

簡單地說，要看一個(gè)游戲是否滿足“三”和“五”——

所謂“三”，就是功能游戲具有三大特性：

應(yīng)用性

專業(yè)性

游戲性

所謂“五”，就是這樣的游戲一般有這五類功能：

啟蒙科普

系統(tǒng)學(xué)習(xí)

專業(yè)訓(xùn)練

眾包測試

創(chuàng)造解決方案

也就是說，很多這類游戲是跟科學(xué)、知識、人文歷史、教育等等領(lǐng)域走得挺近的，甚至跟孩子學(xué)校的某些課程有聯(lián)系。舉幾個(gè)比較成功的游戲例子：

《歐氏幾何》是俄羅斯開發(fā)的尺規(guī)作圖、幾何解謎的數(shù)學(xué)游戲。在游戲里，孩子需要在平面上，通過合理使用作圖工具，作出垂線、切線、角平分線、圓等幾何圖形，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀芜壿嬛?，完成關(guān)卡挑戰(zhàn)。讓孩子在進(jìn)行幾何思維訓(xùn)練的同時(shí)，提升邏輯思維能力。

我們國內(nèi)的功能游戲雖然剛剛起步，但也有不少不錯(cuò)的。近來騰訊在UP2018騰訊新文創(chuàng)大會上發(fā)布了這幾款：

《坎巴拉太空計(jì)劃》，這是一個(gè)高擬真度的航空航天模擬游戲。游戲中，孩子將扮演一位航天工作者，設(shè)計(jì)、建造火箭，并發(fā)射升空，探索星系。以此幫助孩子培養(yǎng)和拓展課外興趣，對于普及天文學(xué)和物理學(xué)知識也有很大幫助。

《紙境奇緣》，是通過輸入特定單詞進(jìn)行的游戲，切換游戲語言，游戲中的單詞也會自動切換，對于語言學(xué)習(xí)提供更多幫助。

《腫瘤醫(yī)生》是癌癥治療模擬游戲，孩子扮演一名腫瘤醫(yī)生，制定治療策略，綜合考慮患者體力、免疫力、病重程度，選擇放療、化療、手術(shù)等治療方案，為癌癥病人解除病痛，幫助他們樹立生活的信心。也看得出來，功能游戲?qū)τ诳蒲?、教育行業(yè)也產(chǎn)生了積極作用。

爸媽也可以自己先行體驗(yàn)一下這樣的功能游戲，漸漸去了解，什么樣的游戲可能讓孩子在休閑娛樂之余還有額外的收獲。

孩子，讓我們重新思考游戲與教育的關(guān)系

很多父母都記得，在孩子很小的時(shí)候，為了盡快讓他掌握辨色認(rèn)物、語言表達(dá)等能力，家長幾乎都給孩子買過立體書、識字卡片、音樂點(diǎn)讀機(jī)、幾何積木等等玩具。孩子越愛玩大人越高興。為了增加閱讀、學(xué)習(xí)的趣味和吸引力，“在玩中學(xué)”近乎是人人皆知的口號。遺憾的是，孩子越大，學(xué)習(xí)任務(wù)越重，我們?nèi)绱颂剿鞯挠職馑坪蹙妥兊迷叫　?/p>

因?yàn)?，知識越復(fù)雜高深、教育所要傳遞的信息越重要，對相應(yīng)寓教于樂的游戲產(chǎn)品的容錯(cuò)率就越低，對研發(fā)團(tuán)隊(duì)的知識儲備量、專業(yè)能力、技術(shù)水平的要求也就越高。只有真正人力充足、技術(shù)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富、眼界高遠(yuǎn)的團(tuán)隊(duì)，才有能力和底氣去嘗試。

過去，我們的游戲研發(fā)方無論是在教育常識、社會責(zé)任意識還是客觀技術(shù)水平上，或許都沒能跟上教育的需求。以至于，過去很長一段時(shí)間，在我們眼中教育與游戲似乎處于某種對立的關(guān)系當(dāng)中。

但事實(shí)上，教育背后指向的“學(xué)習(xí)”，游戲背后指向的“娛樂”，是每個(gè)人生活中不可或缺的兩個(gè)部分。也就是說，無限壓縮游戲時(shí)間、娛樂體驗(yàn)，并不能夠等價(jià)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)時(shí)間和成果，甚至過猶不及，產(chǎn)生相反的效果。

所以，讓孩子在游戲中與教育、與所學(xué)、與時(shí)代要求間萌發(fā)絲絲縷縷的正向關(guān)聯(lián)，即是比較理想的狀態(tài)了。教育使人明理、通達(dá)，脫離蒙昧，如果一些游戲也不再向孩子輸出負(fù)價(jià)值，那么，游戲與教育行業(yè)之間就可能建立起一個(gè)緩沖地帶。

功能游戲大多立足于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)象與問題，重視在游戲體驗(yàn)過程中啟發(fā)孩子的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知、實(shí)踐精神、問題意識和邏輯思維。而這些恰恰是以往一些死記硬背的教育所缺乏的，也正是當(dāng)下教育改革的育人目標(biāo)方向之一。所以，從某種意義上講，功能游戲是否能夠助力傳統(tǒng)教育行業(yè)向著創(chuàng)新層面發(fā)展，值得關(guān)注。

眼下，游戲研發(fā)方正在努力追趕教育的需求變化和發(fā)展步伐。在騰訊2018年對游戲行業(yè)的布局中，已經(jīng)決定率先全面布局功能游戲，以推動整個(gè)行業(yè)領(lǐng)域重視功能游戲的發(fā)展。

據(jù)騰訊游戲副總裁高莉介紹，騰訊游戲現(xiàn)已投入市場、技術(shù)、評估、運(yùn)營等多支團(tuán)隊(duì)來支持功能游戲。同時(shí)還將與咱們國內(nèi)的北京大學(xué)和美國的喬治梅森大學(xué)、弗吉尼亞州功能游戲孵化基地，在功能游戲的平臺搭建、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)和學(xué)位設(shè)置方面展開合作，探索游戲的正向社會價(jià)值。

隨著功能游戲在國內(nèi)的不斷發(fā)展進(jìn)步，如果越來越多教育領(lǐng)域的功能游戲被引進(jìn)、開發(fā)和應(yīng)用，或許“在玩中學(xué)”的設(shè)想所適用的年齡段和學(xué)生會越來越寬廣。隨著互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，教育與游戲的關(guān)系也會發(fā)生質(zhì)的變化吧!