電學實驗室_電學實驗 快播報

1、初中物理電學實驗題中常見的誤區(qū) 在物理電學的學習中，學生容易進入一些誤區(qū)。

(資料圖片)

2、本文分析了常見的幾種誤區(qū)，旨在幫助學生走出誤區(qū)，指出學習的方向。

3、 　　有一句話道出了理科各科的特點：“物理難，化學繁，數(shù)學習題做不完”，許多學生反映物理難學，特別是電學不好理解，面對物理就像是霧里看花一樣，總有不識廬山真面目之感。

4、經(jīng)過多年的教學實踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有此感覺的學生在學習中都同樣走進了如下學習的誤區(qū)中，本文希望通過對誤區(qū)進行標識，幫助同學們走出學習的誤區(qū)，提供參考的方向。

5、 　　誤區(qū)一：電阻不能做導線 　　這些同學認為平時使用的導線（銅線）電阻很小，實驗的電阻元件都是完整的，只需一個個連接入電路中就可以了，而且在電路圖中的符號是： ，于是普遍地認為“電阻不能做導線”致使不能正確判斷電路中的故障。

6、 　　例1：兩個燈泡L1和L2串聯(lián)，電流表測電流，電壓表測燈L1的電壓，當開關S閉合后，若電壓表的示數(shù)為零，這可能是燈L1出現(xiàn)了______ ，也可能是L2出現(xiàn)了_______ 故障，若電流表沒有示數(shù)，而電壓表有較大的示數(shù)，其故障可能是_______ 。

7、 有些錯誤認識的同學解答為：斷路；短路；L2短路。

8、正確解答是：電壓表示數(shù)為零，這可能是燈L1出現(xiàn)了短路，也可能是L2出現(xiàn)了斷路；若電流表沒有示數(shù)，而電壓表有較大的示數(shù)，則說明電路存在斷路，其故障可能是燈L1斷路 　 　　誤區(qū)二：斷章取義 　　在電學一章中，各種概念定律都是在大量的實驗基礎上總結(jié)歸納出來的，有些同學往往在學習中對概念定律的認識出現(xiàn)“斷章取義”的錯誤行為。

9、 　　如：在學習焦耳定律的時候，先是通過電流的熱效應實驗再進行分析歸納推導。

10、但是有的同學在實際應用中只記住了實驗時“電流產(chǎn)生的熱量與電阻R成正比，電阻越大，產(chǎn)生的熱量就越多”，忽略了它的前提條件“在通電電流和時間相同的情況下，……” 　　又如：在學習串并聯(lián)電路特點時，有串聯(lián)電路中電壓分配與電阻成正比，到實際應用時就變成了“電壓跟電阻成正比”的錯誤認識。

11、而對并聯(lián)電路中電流分配與電阻成反比的認識，到了實際應用時卻變成了“電阻跟電流成反比”了。

12、最后干脆就一起推翻了歐姆定律，錯誤地認為：“電阻跟電壓成正比，跟電流成反比。

13、”這是物理學發(fā)展史上多么悲慘的事呀！ 　　因此，我們對電學中概念定律學習要實事求是不要斷章取義，同時還要學會對物理概念的反復分析、琢磨；學會對物理實驗的層層剖析；學會通過實踐加深對物理公式中各物理量含義的確切理解；學會對類似知識點的歸納、總結(jié)。

14、 　　誤區(qū)三：死記公式 　　由于電學在初中物理中占的比例較大，知識面廣，公式比較多。

15、學習中，很多同學都以為只要記住了電學公式就行了，往往忽略對公式表術(shù)定律的理解和應用。

16、 　　例1：已知：電阻R1=10Ω, R2=20Ω，(1)先將兩電阻串聯(lián)，求串聯(lián)后電阻？(2)若將兩電阻并聯(lián)，并聯(lián)后的總電阻又為多少？ 　　解錯過程： 　　已知R1=10Ω, R2=20Ω (1)由， 　　R總==6.6Ω 　　(2) 由R總=R1+R2 R總=10+20=30Ω 　　分析：本例題考查同學們對串并聯(lián)電路電阻特點的認識和應用，由于該生過分強調(diào)自己記住公式，但不理解公式所表述的內(nèi)容，最后造成亂用公式的錯誤現(xiàn)象。

17、 　　例2：小寧在“測量小燈泡功率”的實驗中所用的電源電壓為6V，滑動變阻器標有“20Ω 2A”字樣，小燈光上面的字樣模糊，但已知其額定電壓是2.2V或3.8V。

18、他按圖甲所示的電路進行實驗。

19、實驗時，他調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P的位置，觀察小燈泡的發(fā)光情況。

20、當他認為小燈泡接近正常發(fā)光時，再去觀察電壓表和電流表的示數(shù)，觀察到的現(xiàn)象如圖乙所示。

21、小寧經(jīng)過思考、分析后，重新實驗，使小燈泡正常發(fā)光，此時，滑片P的位置恰好在中點（即滑動變阻器連入電路的電阻為10Ω）。

22、求出小燈泡的額定功率。

23、 分析：本例考查同學們對電功率推導公式的理解應用能力，由于該生只記得電功率公式卻不理解公式的應用要求：“同一時刻，同一段電路”，造致在使用數(shù)據(jù)時出現(xiàn)“張冠李帶”的錯誤現(xiàn)象。

24、 　　由此可見，在學習物理的時候不但要熟記公式，還注意如下幾點： 　　(1)會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。

25、 　　(2)會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

26、 　　(3)會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。

27、 　　(4)會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

28、 　　(5)會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

29、 　　綜上所述，我們在學習電學的時候，對基礎的概念定律和公式要有正確全面的理解，切忌形而上學的學習態(tài)度。

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