五華區(qū)11所公辦中學(xué)人工智能全覆蓋個性作業(yè)進(jìn)課堂

原標(biāo)題：五華區(qū)11所公辦中學(xué)人工智能全覆蓋個性作業(yè)進(jìn)課堂

在校期間，學(xué)生在平板電腦上做作業(yè)。

(資料圖片僅供參考)

昆明市第二十四中學(xué)初三（8）班學(xué)生潘雯琦，會使用平板電腦完成老師布置的習(xí)題。經(jīng)過人工智能數(shù)據(jù)分析，她和其他同學(xué)完成的習(xí)題或許不一樣。

有針對性、個性化的作業(yè)，更能助力學(xué)生成長。這是五華區(qū)人工智能建設(shè)取得的成效，目前已實現(xiàn)全區(qū)11所公辦中學(xué)所有班級人工智能全覆蓋。

全省率先啟動項目建設(shè)

五華區(qū)是云南省最早啟動人工智能因材施教示范區(qū)建設(shè)的縣區(qū)。

2018年，五華區(qū)政府與科大訊飛合作，共同推動智慧教育學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺建設(shè)，智慧課堂平板和大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)走進(jìn)昆明市第八中學(xué)。2020年，五華區(qū)在云南率先建設(shè)人工智能因材施教示范區(qū)。2021年，五華區(qū)成功入選教育部第二批“人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點”區(qū)域。

為保障項目整體實施，五華區(qū)教育體育局成立了五華區(qū)人工智能因材施教示范區(qū)項目管理中心，形成由區(qū)教育體育局、區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各單位具體實施的模式，多方合力，統(tǒng)籌和監(jiān)控項目推進(jìn)及各階段工作。

五華區(qū)教育體育局黨組書記、局長田峰介紹，為保障區(qū)域教育資源均衡，五華區(qū)建設(shè)了資源庫，其中包含AI教研平臺建設(shè)的區(qū)本視頻資源平臺、依托智學(xué)網(wǎng)建立的區(qū)本、校本題庫、依托智慧課堂創(chuàng)建的區(qū)本教學(xué)資源庫，解決了區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與共享的問題。

在教學(xué)過程中，資源庫持續(xù)收錄包括日常教學(xué)資源、“停課不停學(xué)”資源、課賽實錄等優(yōu)質(zhì)資源。目前，五華區(qū)共積累教學(xué)資源總量近16萬件，積累校本資源超過34萬件，優(yōu)化了全區(qū)優(yōu)質(zhì)資源供給，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源一體化、均衡化。同時，五華區(qū)以特色校級資源庫為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮名師示范帶頭作用，協(xié)助區(qū)域建立并完善區(qū)本教學(xué)資源庫，通過長效機制，促進(jìn)區(qū)本、校本資源建設(shè)良性發(fā)展。

因材施教提質(zhì)增效

借助人工智能，昆二十四中正探索實施個性化作業(yè)。

有了人工智能的數(shù)據(jù)分析，潘雯琦不用再進(jìn)行重復(fù)式、機械式的大量做題。平板電腦會根據(jù)她平時的學(xué)習(xí)情況，推送不同的練習(xí)題。她說：“電腦會推送我平常的易錯題給自己練習(xí)，這樣就能提高我的學(xué)習(xí)效率。”

同樣，廠口學(xué)校學(xué)生課余時間利用平板電腦學(xué)習(xí)已是常態(tài)。

使用平板電腦之后，課堂效率更高了。通過截屏做筆記的方式，學(xué)生在課堂上可以節(jié)省很多時間。同時，做完作業(yè)和考完試后，學(xué)生能在平板電腦里定位自己的錯題和薄弱點，并通過系統(tǒng)推送的個性化作業(yè)，有針對性地通過近似題和變式題練習(xí)鞏固。

五華區(qū)云銅中學(xué)在教育信息化發(fā)展進(jìn)程下實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，并成為五華區(qū)“雙減”落地與教學(xué)變革的發(fā)展范例。學(xué)校透徹分析學(xué)生群體特質(zhì)及學(xué)科發(fā)展不均衡的根源，提出依托信息技術(shù)手段培優(yōu)補差，建設(shè)高質(zhì)量學(xué)科教育體系，推動教育教學(xué)變革；昆明市第八中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師甫學(xué)龍撰寫的論文《基于智慧教學(xué)系統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)講評策略和模式探究》，在中國電化教育雜志社“人工智能+教育”論文征集活動中榮獲創(chuàng)新論文獎……

借助信息技術(shù)，教學(xué)數(shù)據(jù)挖掘、整理、分析的技術(shù)性限制被打破。學(xué)生的分層不再僅靠考試分?jǐn)?shù)和經(jīng)驗感覺，而是有了更全面的精確數(shù)據(jù)支撐，豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和互動形式被引入課堂，學(xué)生的個性化問題得以更完整、更多維地呈現(xiàn)出來。

信息平臺常態(tài)化應(yīng)用

在信息化技術(shù)探索過程中，五華區(qū)教育體育局不斷更新教學(xué)設(shè)備、改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、推動信息化平臺及手段常態(tài)化應(yīng)用，教師信息化素養(yǎng)得以提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

在實現(xiàn)全區(qū)11所公辦中學(xué)所有班級“三全”覆蓋，即智慧教室全覆蓋、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)全覆蓋、個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)全覆蓋的基礎(chǔ)上，五華區(qū)教育體育局啟動了教育信息化網(wǎng)絡(luò)中心及云平臺等信息化軟件及平臺建設(shè)。

目前，五華區(qū)轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校設(shè)備達(dá)到I類標(biāo)準(zhǔn)配置，普通教室多媒體或交互式電子白板全覆蓋，并根據(jù)學(xué)校自身需要設(shè)置了錄播教室、1+n互動課堂、機器人教室等特色教室，實現(xiàn)教育教學(xué)場景多樣化、智能化。同時，通過云南省義務(wù)教育專網(wǎng)和五華區(qū)教育城域網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)、辦公區(qū)域網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，達(dá)到萬兆主干、千兆進(jìn)校、百兆到班，完成云南省義務(wù)教育專網(wǎng)（班班通）鋪設(shè)，為義務(wù)教育階段所有小學(xué)、初中班級普通教室提供網(wǎng)絡(luò)接入。

此外，五華區(qū)教育體育局與科大訊飛共同構(gòu)建了分級分層次的培訓(xùn)體系，通過常態(tài)化開展集中培訓(xùn)、區(qū)域教研、論文指導(dǎo)、課賽活動、成果申報等形式，有序推進(jìn)教師信息素養(yǎng)提升。截至目前，11所公辦中學(xué)累計培訓(xùn)251次；信息化素養(yǎng)提升服務(wù)658次；積累各類別優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計50余篇。（記者 蔡曉磊 攝影報道）

短評

人工智能助力實現(xiàn)個性化教育

提及人工智能這項跨時代的技術(shù)，讓筆者不經(jīng)意間想到了80后專屬記憶——某品牌學(xué)習(xí)機。

學(xué)習(xí)機的出現(xiàn)，無疑打破了教室里一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教育方式，讓學(xué)生在家里可以根據(jù)自己的喜好，挑選不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可惜，受內(nèi)容欠缺等諸多因素影響，附帶游戲的學(xué)習(xí)機，很大程度上成為學(xué)生的游戲機。

如今，傳統(tǒng)的教育方式已越來越無法滿足學(xué)生對于更廣、更新、更個性知識的需求，“人工智能+教育”的模式也隨之出現(xiàn)。課堂上，人工智能會根據(jù)日常學(xué)習(xí)情況，推送不同的習(xí)題給學(xué)生，打破了以往課堂教學(xué)方式和作業(yè)統(tǒng)一化的教育模式，這是學(xué)生喜聞樂見的。

可以預(yù)見，人工智能通過對學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的采集和分析，形成對學(xué)生立體化的評價，可以為學(xué)生提供更適合的個性化教育。“雙減”政策下，人工智能的良性使用，能助力各校探索教育教學(xué)模式創(chuàng)新，實現(xiàn)因材施教與減負(fù)增效。（蔡曉磊）

關(guān)鍵詞： 人工智能