環(huán)球速讀：昆明祿勸：大抓學(xué)習(xí) 打造“全能型”干部

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為持續(xù)提升部機(jī)關(guān)黨員干部素質(zhì)，定期強(qiáng)化組織工作業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，著力增強(qiáng)組工干部的思想政治素質(zhì)和履職能力，通過組工干部上講臺，有針對性地彌補(bǔ)業(yè)務(wù)知識空白、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)、能力弱項(xiàng)，祿勸縣委組織部以“周一固定學(xué)習(xí)日”制度制度為抓手，常態(tài)化開展“每周一課”學(xué)習(xí)活動，有針對性地彌補(bǔ)業(yè)務(wù)知識空白、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)、能力弱項(xiàng)，以常態(tài)化的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，推動組工干部增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾的本領(lǐng)，引導(dǎo)幫助組工干部“想”得更清楚，“說”得更漂亮，“干”得更精彩。

從“單一化”到“多元化”，讓“有界”學(xué)習(xí)邁入“無界”學(xué)習(xí)。以組織工作業(yè)務(wù)為主，圍繞科室需求及時(shí)事熱點(diǎn)，授課干部自主選題，學(xué)習(xí)內(nèi)容從涵蓋全部門各科室業(yè)務(wù)知識內(nèi)容，既有政治理論學(xué)習(xí)，又有工作實(shí)務(wù)指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的理論性、針對性和實(shí)踐性，也可以是分享讀書心得體會、講解工作感受。通過結(jié)合科室業(yè)務(wù)、自身經(jīng)歷、崗位職責(zé)，講解政策、分享經(jīng)驗(yàn)，不斷提高部機(jī)關(guān)干部的政策理論水平、業(yè)務(wù)履職水平和服務(wù)管理水平，形成了人人思考工作、全員研究業(yè)務(wù)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

從“填鴨式”到“互動式”，讓“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。針對過去“灌輸式”學(xué)習(xí)等痛點(diǎn)難點(diǎn)問題，縣委組織部不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)形式創(chuàng)新，打造“互動式”學(xué)習(xí)課堂，用工作實(shí)際與案例相結(jié)合的方式，采取PPT、音頻、視頻等多種形式，通過所有干部輪流上講臺，給干部交任務(wù)、壓擔(dān)子，培養(yǎng)干部研究工作、自主學(xué)習(xí)的積極性。增設(shè)課上互動與課后問答環(huán)節(jié)，課上講課干部與大家互動交流，課后根據(jù)授課內(nèi)容、組工干部特點(diǎn)、緊密聯(lián)系工作實(shí)際開展業(yè)務(wù)答疑，從機(jī)制上促使組工干部由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，由應(yīng)付學(xué)變?yōu)檎J(rèn)真學(xué)。

從“業(yè)務(wù)通”到“多面手”，讓“中間”人才變成“攻堅(jiān)”人才。為避免組工干部成為工作被動、自我放逐的“中間”人才，祿勸縣委組織部，堅(jiān)持每周學(xué)習(xí)制度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持每周一下午集中學(xué)習(xí)及平時(shí)自學(xué)制度，把學(xué)習(xí)作為提升能力的重要途徑，部機(jī)關(guān)根據(jù)干部需要，為干部集中訂閱《中國組織人事報(bào)》和《黨建研究》等指導(dǎo)性和實(shí)用性強(qiáng)的報(bào)刊，保證干部學(xué)習(xí)資料充足，及時(shí)為干部充電蓄能。積極引導(dǎo)干部養(yǎng)成上網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)掌握最新黨建動態(tài)，了解時(shí)事熱點(diǎn)信息，學(xué)習(xí)理論業(yè)務(wù)知識。讓干部向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，提高語言表達(dá)、交流溝通、組織協(xié)調(diào)和做群眾工作等方面的應(yīng)變能力，不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，真正成為組織部門的“多面手”和“攻堅(jiān)”人才。

祿勸縣委組織部供稿

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