湖北武昌實驗小學設"爸爸接送日":父教不應缺位

希望這種嘗試與討論能讓更多爸爸認識到“父教”的重要，能更主動地加入家庭教育中，不給孩子留下父愛朦朧的記憶。

近日，湖北省武昌實驗小學設置的“爸爸接送日”受到網(wǎng)絡關(guān)注。據(jù)報道，自2019年起，該校就將每個月8日、18日和28日設置為“爸爸接送日”，明確要求爸爸在這天必須來校接送孩子，要拉著孩子的手回家。如果父親當天不能到場，也可以選擇由孩子的叔叔、伯伯、舅舅等男性來接送。

一個不算嚴苛的“要求”，可能嚇得部分圍觀爸爸出了一身冷汗，加班怎么辦?應酬怎么辦?實際上，對于積極參與孩子教育的爸爸來說，這并不是問題，甚至已成為一種日常。倘若連一個月接送孩子三天都是難題，或足可說明爸爸參與孩子成長教育的程度不夠。其實，這部分爸爸下意識反應指向的，正是長期以來家庭教育中存在的父親缺位問題。

在2015年，上海社會科學院社會學研究所和上海市婦女聯(lián)合會發(fā)布的《上海家庭教育現(xiàn)狀分析》調(diào)查報告顯示，孩子教育主要由父親負責的比例，從2005年的30.2%下降至23.7%。相反，主要由母親負責的比例卻從20.3%上升至47.2%。同年12月，全國婦聯(lián)兒童工作部發(fā)布的全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查的主要結(jié)果和核心數(shù)據(jù)顯示，家庭教育分工中，母親唱主角、父親“缺位”占近一半。

爸爸去哪兒了，無疑是促使學校設置“爸爸接送日”的直接原因。當下，爸爸缺位，似乎成為一些家庭教育的常態(tài)。一些爸爸在家庭里更多扮演著“供養(yǎng)者”的角色，這也導致部分爸爸認為，接送孩子、教育孩子理所當然是媽媽的任務……這都足以說明，部分爸爸在家庭教育的理念和認識上存在一定偏差。

于父母而言，工作和孩子都非常重要，如何權(quán)衡，人人心里都有一桿秤。換個角度來說，如果父母把教育孩子當作生活中必不可少的一部分，作為本職工作之外的另一個事業(yè)，或許就不會出現(xiàn)“沒有時間”“做不好”等借口。武昌實驗小學設置“爸爸接送日”，看似約束了爸爸的行為，實則為父親參與孩子的家庭教育提供了機會，培養(yǎng)了父親參與家庭教育的習慣。從這個角度來看，設置“爸爸接送日”的這一小小舉措，激起了家庭教育的“父能量”，值得點贊。

要知道，爸爸在孩子的家庭教育中扮演著重要的角色，如果長期缺位很可能影響孩子的健康成長。教育家赫伯特曾說：“一個稱職的父親，抵得過一百個老師。”上海師范大學陸建非教授也有類似看法，他認為科學的父教促進孩子健全人格的養(yǎng)成，精準的父親角色拓展孩子的社會行為，父親對孩子性別意識、認知能力的形成具有重要作用。母親始終替代不了父親，兩者更多是相互補充，彼此促進。

正如武昌實驗小學張校長所言，爸爸接送孩子只是一種形式，重要的是通過“爸爸接送日”告訴家長：父親在家庭教育中的作用非常重要，絕不可缺位孩子的養(yǎng)育。爸爸們工作再忙，也要多抽時間陪伴孩子的成長，更好地盡到當父親的責任。

“爸爸接送日”引熱議，再次將部分家庭中父親缺位問題搬上臺面，希望這一嘗試與討論能讓更多爸爸認識到“父教”的重要，能更主動地加入家庭教育中，不給孩子留下父愛朦朧的記憶。

成都商報-紅星新聞評論員 黃靜

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