高校戲曲選修課成“搶手貨” 藝術(shù)教育也是情感教育

周三下午，清華大學(xué)的蒙民偉音樂(lè)廳里彌漫著濃濃的京劇味，教室里時(shí)不時(shí)傳來(lái)咿呀的絲弦與清脆的鑼鼓聲。新學(xué)期伊始，《京劇表演史論與生行藝術(shù)實(shí)踐》及《旦行藝術(shù)實(shí)踐》如約開(kāi)課。在一學(xué)期的課程中，60位選課學(xué)生將在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，練習(xí)唱腔、指法與形體動(dòng)作，并將在期末匯演中表演《定軍山》和《天女散花》。他們不是專業(yè)演員，也不是藝術(shù)團(tuán)骨干，多是零基礎(chǔ)的學(xué)生。

從零基礎(chǔ)開(kāi)始培養(yǎng)

在全國(guó)各地，像清華這樣開(kāi)設(shè)戲曲公共選修課的高校不在少數(shù)。選課季中，這些課程是學(xué)生們爭(zhēng)搶的大熱門(mén)。中國(guó)人民大學(xué)孫萍教授開(kāi)設(shè)的《國(guó)劇藝術(shù)大觀》只有120個(gè)課容量，但選課系統(tǒng)的候補(bǔ)名單里有三四百人;武漢大學(xué)易棟老師每學(xué)期都會(huì)開(kāi)設(shè)《京劇歷史與審美導(dǎo)引》《戲曲審美導(dǎo)論》《中國(guó)經(jīng)典昆曲賞析》等通識(shí)課，每一門(mén)都非常搶手;四川大學(xué)學(xué)生高歌說(shuō)，丁淑梅老師開(kāi)設(shè)的戲曲課程《中華文化》很受歡迎，“被抽中需要一點(diǎn)運(yùn)氣”。

20多年前，高校中開(kāi)始零星出現(xiàn)戲曲類(lèi)的公選課，“開(kāi)課的初衷，是想和青年學(xué)生分享我所喜愛(ài)的藝術(shù)。”安徽大學(xué)文學(xué)院副教授徐強(qiáng)這樣說(shuō)。他從2000年起開(kāi)設(shè)《京劇與中國(guó)文化》課程，讓他意料不及的是，第一節(jié)課就座無(wú)虛席，他很快就將一個(gè)班擴(kuò)容為兩個(gè)班。

2006年，教育部、文化部、財(cái)政部共同舉辦“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，十多年來(lái)，近3000場(chǎng)京劇、昆曲、話劇等演出在高校上演。清華大學(xué)人文學(xué)院副教授陳為蓬說(shuō)：“2005年《昆曲藝術(shù)欣賞》的第一堂課上，我問(wèn)同學(xué)們有誰(shuí)在現(xiàn)場(chǎng)看過(guò)昆曲，沒(méi)有一個(gè)人舉手，但現(xiàn)在總有將近1/3的同學(xué)看過(guò)。”徐強(qiáng)認(rèn)為：“戲曲講座、活動(dòng)比較零散隨機(jī)，相比之下，以公選課的形式進(jìn)行戲曲教育有更強(qiáng)的系統(tǒng)性。”

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》。今年4月11日，教育部明確指出，“各高校要明確普及藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入高校人才培養(yǎng)方案，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)分制管理”。清華大學(xué)藝術(shù)教育中心主任趙洪表示：“以往清華的戲曲教育是一種自覺(jué)的行為，很多戲曲課程是面向愛(ài)好者開(kāi)設(shè)。隨著政策的頒布與落實(shí)，我們開(kāi)始以更高的站位去思考戲曲教育的意義，進(jìn)一步擴(kuò)大課程的覆蓋面，讓零基礎(chǔ)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸戲曲，推動(dòng)校園中形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍。”

名師是大IP

在四川大學(xué)學(xué)生高歌的成績(jī)單上，除了一門(mén)川大校內(nèi)的戲曲課，還有一門(mén)來(lái)自北京大學(xué)的《昆曲經(jīng)典藝術(shù)鑒賞》。

2009年，臺(tái)灣作家白先勇發(fā)起的“昆曲傳承計(jì)劃”落地北大，隨后，《經(jīng)典昆曲欣賞》在北大開(kāi)課。每周四下午，當(dāng)張繼青、蔡正仁等一位又一位藝術(shù)大咖走進(jìn)北大，學(xué)生們總是早早擠滿理科教學(xué)樓的教室。有時(shí)候，從四面八方趕來(lái)的昆曲愛(ài)好者不得不席地而坐。為了讓這門(mén)廣受關(guān)注的課程惠及更多學(xué)生，2016年起，北大在線教育平臺(tái)“智慧樹(shù)”上開(kāi)設(shè)了網(wǎng)課，實(shí)現(xiàn)了跨校授課，并給予學(xué)分認(rèn)證。高歌說(shuō)，這門(mén)課包含了四節(jié)“見(jiàn)面課”，上課時(shí)，她和川大其他的選課學(xué)生一起集中到大教室中觀看直播，主講人會(huì)實(shí)時(shí)解答他們提出的問(wèn)題。

陳為蓬老師的《昆曲藝術(shù)欣賞》也是在2016年被搬到“學(xué)堂在線”慕課平臺(tái)上。三年時(shí)間中，累計(jì)選課人數(shù)已近5萬(wàn)，中國(guó)民航大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院等全國(guó)各地的高校都曾將其納入學(xué)分課的體系。

武漢大學(xué)學(xué)生李明(化名)在上完易棟老師的戲曲理論課后，選了一節(jié)實(shí)踐課。從小學(xué)習(xí)京劇的他到了課堂上才發(fā)現(xiàn)，表演教學(xué)的內(nèi)容是武漢市地方傳統(tǒng)戲劇漢劇，“我們選課都是沖著老師去的，誰(shuí)也不知道是要學(xué)漢劇”。雖然出乎意料，他和大部分同學(xué)還是堅(jiān)持了下來(lái)。在漢劇表演藝術(shù)家袁忠玉的指導(dǎo)下，李明在結(jié)課匯演上唱了漢劇《柜中緣》選段，又和另一位戲校的同學(xué)一起表演了“京漢兩下鍋”的《游龍戲鳳》。一學(xué)期下來(lái)，“同學(xué)們不僅對(duì)漢劇有了基本的了解，還體驗(yàn)到了戲曲表演”。他說(shuō)：“看10部戲也不如自己試著演一段，一演，就知道里面的講究了。”

從線下到線上，從賞析到實(shí)踐，從京昆到地方戲，高校的戲曲課堂為學(xué)生走近傳統(tǒng)文化提供了更多元的途徑和選擇。

藝術(shù)教育也是情感教育

在安徽大學(xué)的徐強(qiáng)老師看來(lái)，無(wú)論社團(tuán)還是課程，戲曲藝術(shù)的教育“事在人為”：“只要能有幾位積極的老師或者學(xué)生，這個(gè)事情就能夠做好。”教師資源的匱乏，恰恰是許多高校面臨的困境。徐強(qiáng)一直在尋找能接班的青年教師，卻沒(méi)有合適的人選，“年輕教師有較大的學(xué)術(shù)壓力，很難有時(shí)間上課，而且我的課很特殊，是以學(xué)唱為主，和學(xué)生的互動(dòng)很多”。

趙洪坦言，如果沒(méi)有人力和物力的投入，戲曲教育很難開(kāi)展。她表示：“我們首先要明白藝術(shù)教育對(duì)人培養(yǎng)的重要性，有了認(rèn)識(shí)的提升，才會(huì)有經(jīng)費(fèi)投入的保障;其次就是要有專門(mén)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)的教師去落實(shí)。”

“選課的學(xué)生就像是一顆種子，會(huì)慢慢生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。”徐強(qiáng)說(shuō)，他課堂上的學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)、不同專業(yè)，“有一些學(xué)生后來(lái)愛(ài)上戲曲，去考中國(guó)戲曲學(xué)院研究生了。”

趙洪認(rèn)為，年輕的學(xué)生不一定都會(huì)去看戲聽(tīng)?wèi)颍?jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，將來(lái)在他們有時(shí)間、有機(jī)會(huì)的時(shí)候，就會(huì)更愿意去欣賞，也會(huì)懂得如何欣賞。“戲曲教育一方面是審美教育，我們要讓學(xué)生們能近距離、全方位、多角度體驗(yàn)戲曲之美;另一方面是情感教育，在戲曲藝術(shù)生動(dòng)的表現(xiàn)形式和深厚的文化蘊(yùn)藏中，他們也會(huì)懂得中國(guó)人家國(guó)天下的情懷。”(周緣)

關(guān)鍵詞： 高校戲曲選修課