去博物館上一節(jié)文史課 參觀前需要做哪些“功課”？

自教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》以來，如何進(jìn)一步促進(jìn)博物館資源融入教育體系、提升利用博物館學(xué)習(xí)的效果成為需要積極探索的重要課題。

近來，《走!去博物館學(xué)歷史》《圖文中國史》《中國歷史十五講》等文史類書籍陸續(xù)出版，《如果國寶會說話》《國家寶藏》《上新了·故宮》等文化類節(jié)目讓觀眾點贊“在線催更”。為了更好地通過博物館探尋中國歷史之源、領(lǐng)略中華文明之美，參觀前還可以做哪些“功課”?一起看看吧!

參觀指南：帶本好書逛展去

近來，《走!去博物館學(xué)歷史》《圖文中國史》《中國歷史十五講》等面向不同年齡段讀者的文史類書籍陸續(xù)出版，書中圖文并茂的呈現(xiàn)方式、深入淺出的敘述手法，為人們走進(jìn)博物館“文史大課堂”學(xué)習(xí)歷史文化提供了系統(tǒng)性的“預(yù)習(xí)”材料。

新石器時代紅山文化的玉龍、古蜀文明的太陽神鳥金飾、殷墟出土的婦好玉鳳……《走!去博物館學(xué)歷史》選取國內(nèi)外65家博物館的代表文物，讓讀者在閱讀中聽文物“講故事”;《圖文中國史》深入淺出地呈現(xiàn)歷朝歷代文化、制度、經(jīng)濟(jì)等方面的特點，讓讀者在“圖文并茂的中國史”中領(lǐng)略中華文明的磅礴璀璨;《中國歷史十五講》則通過文明起源、朝代更替、古代文化傳播等十五個主題，啟發(fā)讀者深入思考。通過閱讀“預(yù)習(xí)”，人們可以初步了解文物背后的知識和歷史脈絡(luò)，為走進(jìn)博物館參觀學(xué)習(xí)打下良好的通識基礎(chǔ)。

今年是紫禁城建成600周年，《紫禁城建筑之道》《紫禁城古建筑營建思想研究》《紫禁城365》等書籍將紫禁城的建筑語言、營建文化和思想境界等一一“解碼”;面向小讀者和小觀眾，《我要去故宮》套書則用風(fēng)趣幽默的語言講述著故宮的歷史和典故。閱讀時萌發(fā)思考，參觀中尋覓解答，觀眾走進(jìn)藏品數(shù)以百萬計的故宮時也不再“走馬觀花”。

閱讀深度融合文博資源的書籍，可以讓讀者在閱讀中感受博物館的魅力，而當(dāng)他們帶著思考和疑問走進(jìn)博物館時，也更加深了對中華文明、中國歷史和傳統(tǒng)文化的理解。

寶藏“種草”：視聽節(jié)目來助力

微風(fēng)“吹動”的枝葉，裊裊“升空”的玉鸞，衣袂翩然的洛神……傳承千百年、長逾5米的國寶畫卷《洛神賦圖》被搬上熒幕。數(shù)萬點贊、彈幕滿屏，目前已播完第三季的《如果國寶會說話》深受觀眾喜愛。在每集5分鐘的時間里，“國寶”以通俗易懂的語言“講述”著自身承載的歷史和文化。

近年來，《如果國寶會說話》《國家寶藏》《上新了·故宮》等以文博資源為主題的紀(jì)錄片、綜藝節(jié)目紛紛出爐，通過多種形式展現(xiàn)國家寶藏之珍奇、中華文明之璀璨，更喚起了觀眾對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛。

“怎一個驚艷了得”“意境實在太美了”“文案和動畫可以打100分”……精品文化節(jié)目不僅讓觀眾化身“自來水”，還為大家“種草”了藏品豐富的博物館，吸引人們領(lǐng)略文物實物的美感和底蘊(yùn)。去敦煌莫高窟感受飛天壁畫“且歌且舞”的輕妙，去三星堆博物館探究青銅人頭像背后的神秘古蜀，去湖北省博物館聆聽曾侯乙編鐘穿越千年的樂聲……評論區(qū)和彈幕，每一集都有“做好功課坐等出發(fā)”的觀眾。

正如一位觀眾評論所說：“原本在我心里就已經(jīng)埋下了種子……無疑就是澆了一壺水，種子開始發(fā)芽了”。節(jié)目立意“走心”，表現(xiàn)手法新穎，以文博資源為主題的紀(jì)錄片、綜藝節(jié)目等不僅讓觀眾在輕松愉悅的氛圍中感悟中華文明的輝煌與燦爛，也更吸引大家走進(jìn)博物館這個“文史大課堂”。

走進(jìn)博物館之前，不妨讀一讀、看一看那些與文博資源相融的書籍、紀(jì)錄片和綜藝節(jié)目，了解源遠(yuǎn)流長的中華文明和古人的勤勞與智慧，為去博物館上這一節(jié)特殊的文史課做足“功課”。(孟麗媛)

關(guān)鍵詞： 博物館 文史課